Análisis de encuestas

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PROPÓSITO

Contribuir en la promoción e implementación de nuevos escenarios educativos basados en el uso de las TIC para dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

CARACTERIZACIÓN DE LA POBLACIÓN ENCUESTADA

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RESULTADOS Y ANÁLISIS

1. ¿Ha realizado algún curso de manera virtual?

ANÁLISIS: Según los datos arrojados se infiere que el 50% de las personas encuestadas, han realizado cursos de manera virtual; deduciblemente se entiende que el 50% restante no lo han hecho.

2. ¿Considera que es más efectivo el aprendizaje adquirido mediante una
modalidad virtual al ofrecido en la modalidad presencial?

ANÁLISIS: A la pregunta ¿Considera que es más efectivo el aprendizaje adquirido mediante una modalidad virtual al ofrecido en la modalidad presencial? El 85% de los encuestados no consideran efectivo aprender a través de esta modalidad y solo un 15% equivalente a tres personas que participaron en la encuesta respondieron que si es más efectivo aprender a través de esta modalidad.

3. ¿Considera usted que la educación virtual puede llegar a remplazar la
educación presencial?

ANÁLISIS: Claramente según datos obtenidos se puede observar que el 70% de la población encuestada considera que la educación virtual no puede remplazar la educación presencial.
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4. ¿Cree que la educación virtual en Colombia es efectiva?

ANÁLISIS: En la pregunta: ¿Crees que la educación virtual en Colombia es efectiva 14 personas equivalentes al 70% de las 20 encuestadas creen que la educación virtual en Colombia no es efectiva.

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5. De acuerdo a su responsabilidad y disciplina ¿estaría en capacidad de 

realizar en estudio de manera virtual?

ANÁLISIS: a la pregunta: De acuerdo a su responsabilidad y disciplina ¿estaría en capacidad de realizar en estudio de manera virtual? El 60% de los encuestados, equivalentes a 12 personas encuestadas, estarían en capacidad de realizar estudios de manera virtual, dejando a 8 personas encuestadas y correspondiéndoles un porcentaje del 40% a la respuesta no.


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6. ¿Cuál consideras es la mayor ventaja a la hora de elegir realizar un estudio 

de manera virtual?

ANÁLISIS: A la pregunta: ¿Cuál consideras es la mayor ventaja a la hora de elegir realizar un estudio de manera virtual? Las encuestas arrojan un resultado de: un 35% (7 encuestados) considera que se evitan desplazamientos, igual porcentaje presenta la respuesta comodidad de la casa, oficina, finca, etc. Un 20% (4 encuestados) consideran que se reduce el tiempo y 2 personas equivalentes al 10% dicen que se reducirían costos.

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7. ¿Cuál considera es la mayor razón para abandonar un estudio de manera 

virtual?

ANÁLISIS: A La pregunta ¿Cuál considera es la mayor razón para abandonar un estudio de manera virtual? las encuestas arrojan como resultado que un 35%
equivalente a 7 encuestados, consideran que la poca disciplina por parte del alumno es la razón para abandonar un estudio de manera virtual; mientras que otros 7 encuestados con igual porcentaje considera que la razón para abandonar los estudios de manera virtual obedece a la dificultad para entender los temas. El 30% restante, equivale a 6 personas que manifestaron que la falta de acompañamiento es la principal razón para abandonar los estudios de manera virtual.

8. ¿Cómo califica usted el uso de herramientas virtuales en las aulas de clase?

ANÁLISIS: Al calificar el uso de las herramientas virtuales utilizadas en clase, los resultados arrojados en la encuesta muestran que las personas encuestadas
consideran buenas en un 40% el uso de ellas, mientras que un 20% las consideran deficientes.

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9. ¿Cómo califica el uso que hace usted de la internet para instruirse a nivel 

académico y profesional?

ANÁLISIS: A la pregunta ¿Cómo califica el uso que hace usted del internet para
instruirse a nivel académico y profesional? Las encuestas arrojaron: Que 8 personas equivalentes al 40% de la población encuestada, califican su uso del internet en pro de mejoramiento académico y profesional como excelente, igual porcentaje, considera su uso como bueno, mientras que 4 personas equivalente a el 20% lo considera regular.

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10. ¿Por qué crees que la educación virtual implica progreso para un país?

ANÁLISIS: A la pregunta ¿Por qué crees que la educación virtual implica 

progreso para un país? Los encuestados respondieron: Un 60% equivalente a 12 

personas, consideran que la educación virtual genera globalización del 

conocimiento, un 25% equivalente a 5 personas consideran que es por que se 

 

genera reducción de costos y de tiempo. Mientras que 2 personas equivalente al 

10% considera que no hay progreso y solo 1 persona equivalente al 5% no sabe 

o no responde.
  

11. ¿Qué desventajas encuentras en el uso de la educación virtual?

ANÁLISIS: A la pregunta ¿Qué desventajas encuentras en el uso de la educación virtual?  Los datos


obtenidos muestran claramente que un 75% de los encuestados, equivalente a 15 personas, consideran

que la mayor desventaja es la falta de acompañamiento; mientras que  un 15%, equivalente a 3

personas consideran que la desventaja radica en problemas  técnicos.

12. ¿A quién crees que va dirigida la educación virtual?

ANÁLISIS: A la pregunta ¿A quién crees que va dirigida la educación virtual?
Los datos obtenidos muestran que un 45% de los encuestados creen que la educación virtual va dirigida a personas que carecen de tiempo, otro 25% cree que va dirigido a jóvenes, mientras que un 10% cree que va dirigido a discapacitados.

Las TIC y la Globalización

Las TIC y la Globalización 

La globalización es el proceso por el que la creciente comunicación e interdependencia entre los distintos países del mundo unifica mercados, sociedades y culturas, a través de una serie de transformaciones sociales, económicas y políticas que les dan un carácter global. Así, los modos de producción y de movimientos de capital se configuran a escala planetaria, mientras los gobiernos van perdiendo atribuciones ante lo que se ha denominado la sociedad en red. En este contexto el desarrollo tecnológico, y refiriéndome en sí a la incorporación de las TIC en cada nación, hará que el desarrollo en esta llegue sin tardar demasiado, la competitividad de un país en un sistema globalizado depende en gran medida de la tecnología que adquiera, por eso es tan estrecha la relación entre TIC y globalización. Esperemos que nuestro país comience a incorporar TIC en sus procesos productivos y así dejar de depender de potencias mundiales.

Definicion de TIC 

El termino TIC viene de tecnologías de la información y comunicación, mediante variados sistemas informáticos se encargan del estudio, desarrollo, implementación, almacenamiento y distribución de la información o procesos de formación educativa.

La tecnología es dual por naturaleza ya que el impacto de éstas se verá afectado dependiendo del uso que les dé el usuario. El uso de las tecnologías también es dual ya que pueden servir como medio de información y de entretenimiento, puede hacer el bien, como también puede perfectamente el mal.

En cualquiera de los dos aspectos depende de los usuarios que ofrezcan contenidos de calidad, ya que es la audiencia quien determina y exige el tipo de contenidos que desea. Por tal motivo se habla de la implicación de las tecnologías dentro de la construcción social. La audiencia debe ser educada de una manera creativa, para que exijan contenidos de calidad y se elimine la marginación de mercado, ya que la programación está dirigida sólo a ciertos consumidores

Tomado de: http://ticsyglobalizacion.blogspot.com/

 

Video Relacionado a las TIC

Tomado de : http://www.youtube.com/watch?v=4fkBgeFNxm0

Presentación de Investigaciones

Investigaciones trabajadas en la temática te las TIC

• Titulo de Investigación:   Proyecto Final de Máster Estudio comparativo sobre educación presencial y virtual y su incidencia en el desarrollo de competencias en estudiantes de pregrado de la Universidad Tecnológica de Panamá  
• Integrantes:   Rodrigo Durán R.     
• País:  Panamá – Panamá, Mayo 30, 2011   
• Grupo de investigación: Dirección Estratégica en Tecnologías de la Información

El Estudio comparativo sobre educación presencial y virtual y su incidencia en el desarrollo de competencias en estudiantes de pre-grado de la Universidad Tecnológica de Panamá‖ aborda la problemática en relación al limitado desarrollo de la educación virtual en Panamá debido a que no se cuentan con investigaciones que sustenten este tipo de educación, al reducido número de carreras para formar docentes virtuales, a los retos que tiene el gobierno panameño de reducir la brecha digital y que no existe una claridad en torno a las competencias que debe poseer el estudiante formado en entornos virtuales de aprendizaje.

El tema de investigación es una contribución a las universidades tanto particulares como privadas en Panamá quienes tienen el compromiso de cumplir con los compromisos de la Ley 30 del 20 de julio de 2006 Que crea el Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación para el Mejoramiento de la Calidad de la Educación Superior en Universitaria en Panamá, que consisten en potenciar otros tipos de educación como la semi presencial y la virtual, tal como lo señala el Artículo 39 de la referida ley. Panamá, tiene el compromiso de elevar la calidad de su oferta académica virtual de manera que pueda dar respuesta a segmentos de mercado nacional e internacional que requieren de modalidades de aprendizaje más dinámicas y flexibles. 

El objetivo de la investigación es demostrar que la educación virtual es una alternativa didáctica para el desarrollo de competencias genéricas en el estudiante universitario a partir de un estudio comparativo que se realizará en estudiantes de pre-grado de una universidad oficial panameña.

Los resultados de la investigación indican que 9 de las 18 competencias genéricas evaluadas en la fase I y 10 de las 18 en la fase II se han potenciado, según los estudiantes, tanto en la modalidad presencial como en la virtual, lo que nos hace concluir con la educación virtual es una alternativa real frente a la presencialidad para lograr maximizar las competencias del estudiante universitario.

Tomado de:
http://blogs.funiber.org/tic/files/2011/11/Pa-PF-Rodrigo-Alberto-Dur%C3%A1n-Rodr%C3%ADguez.pdf

• Titulo de Investigación:   LA EDUCACION VIRTUAL  COMO MODELO DE EDUCACION EN LA REPUBLICA DOMINICANA  
• Integrantes:   Ing. Jimmy Rosario Bernard - Lic. Hellen Barreiro 
• País: Santo Domingo, República Dominicana 
• Grupo de investigación: Escuela de Informática Facultad de Ciencias, Universidad  Autónoma  de Santo Domingo (UASD)

Los avances tecnológicos del mundo actual nos permiten promover una nueva  modalidad de enseñanza a distancia, llamada  “educación virtual”, en la cual el tradicional soporte impreso está siendo sustituido por las “nuevas tecnologías” y sus grandes redes de telecomunicaciones, con las posibilidades que ofrecen el correo electrónico, la videoconferencia y los “grupos de discusión”, permitiéndonos una comunicación más enriquecida entre “docente-alumno”, con las consiguientes mejoras en todo el “proceso educativo”.  En el siguiente articulo expondremos cuales son las fortalezas que nos ofrece  esta educación en  el proceso de “enseñanza-aprendizaje”, además veremos los posibles factores que pueden afectar el desarrollo de esta forma de enseñanza para los nuevos tiempos.

Tomado de:

http://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=23&ved=0CC8QFjACOBQ&url=http://www.cibersociedad.net/public/k3_arxius_gts/4656_86_sezjgpou_arx_gts.doc&ei=xcVoUIPyB4uk8gSh5IEI&usg=AFQjCNEejzX9QIDgJgsdcC2xAlGx6NAlVg&sig2=Nzr0GFIHHmEnJuF2KZASbw

• Titulo de Investigación:   TENDENCIAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR VIRTUAL EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE 
• Integrantes:   José Silvio 
• País: Quito
•  Grupo de investigación: Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC/UNESCO)

La educación superior se está desenvolviendo en un ambiente turbulento que exige cambios importantes en su estructura y funcionamiento internos, así como en la dinámica de su proyección hacia la sociedad. Uno de esos cambios está relacionado con nuevos requerimientos de una sociedad que cada vez más se orienta hacia la gestión del conocimiento como fuente principal de producción y riqueza, que comprende la generación, conservación, intercambio y transferencia de conocimientos y una transformación permanente de datos en informaciones y de estas en conocimientos.

Esa nueva sociedad, aún en proceso de gestación, exige una renovación constante del conocimiento y una mayor rapidez y fluidez de los procesos educativos, para responder a exigencias muy dinámicas del mundo del trabajo.

Al mismo tiempo, en virtud de los avances de las tecnologías digitales de información y comunicación, ahora es posible disponer de fuentes de información inaccesibles en otros tiempos, que residen en diversos lugares del mundo, muy alejados entre sí. Esta globalización del conocimiento se ha posibilitado

gracias a nuevos paradigmas de gestión del conocimiento, nuevas tecnologías y nuevos medios tecnológicos, que han surgido como resultado del desarrollo acelerado de la informática y la telemática. La nueva educación necesita nuevos paradigmas que han sido previamente vislumbrados por diversos

pedagogos. Todos ellos promovieron una educación más libre, más centrada en el estudiante, sus necesidades y ritmos de aprendizaje, más individualizada, interactiva, cooperativa, participativa y constructiva.

Tomado de:

http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/EducVirtual.pdf